Nasz świat staje się coraz mniejszy. My wszyscy – zarówno młodzież, jak i dorośli – swoimi decyzjami wpływamy na sytuację ludzi na drugim końcu świata (a oni wpływają na nas). Aby odnaleźć się w tej sieci powiązań i pozytywnie wpływać na swoje otoczenie, młodzi ludzie powinni rozumieć procesy rządzące funkcjonowaniem tzw. „globalnej wioski”, w której żyjemy.
Edukacja globalna to nie tylko wiedza na temat zagadnień globalnych, ale też kształtowanie postaw i kompetencji kluczowych dla jakości nauczania, m.in. krytycznego myślenia, wyrażania opinii, pracy zespołowej. Edukacja globalna przygotowuje uczniów do stawiania czoła współczesnym wyzwaniom wynikającym z globalnych konsekwencji, jakie niosą za sobą decyzje podejmowane na poziomie lokalnym. Promuje także praktyczne wykorzystywanie zdobywanej wiedzy.
Po zajęciach uczeń powinien umieć: wyjaśnić na czym polega metoda projektu, wymienić etapy realizacji projektu i krótko je scharakteryzować, określić czym charakteryzuje się projekt badawczy, wzajemnego uczenia się, społeczny i promocyjny, wskazać korzyści wynikające z udziału w realizacji projektu.
Edukacja globalna to część kształcenia obywatelskiego i wychowania, która rozszerza ich zakres przez uświadamianie istnienia zjawisk i współzależności globalnych. Jej głównym celem jest przygotowanie odbiorców i odbiorczyń do stawiania czoła wyzwaniom dotyczącym całej ludzkości.
Celem lekcji jest zainicjowanie rozmowy na temat postaw przyjmowanych przez obywateli krajów globalnej Północy wobec kryzysu migracyjnego. Polega ona na przeprowadzeniu symulacji oraz dyskusji wokół tekstu „Arka”, inspirowanego tekstem Petera Singera pt. „Schron”, zamieszczonym w jego książce „Etyka praktyczna”.
Gra dla młodzieży w wieku 11-18 lat. Pozwala przyjąć perspektywę osób doświadczających katastrof naturalnych takich jak susze i powodzie.
Trzecia, ostatnia karta pracy. Pozwól uczniom zastanowić się nad ich wyborami konsumenckimi i energią jaka się z nimi wiąże. Odpowiedzialna konsumpcja - termin, z którym warto zapoznać młodzież.
Reżyserka, Annie Leonard opowiada o kluczowej strategii producentów elektroniki, którą określiła pojęciem "konstrukcji na śmietnik".
Posłuchajcie co ma do powiedzenia Alex Steffen, założyciel serwisu worldchanging.com, na temat stylu życia współczesnych społeczeństw.
Autorka filmu zabiera nas w podróż po tym, co napędza naszą gospodarkę i "sztucznych potrzebach". A wszystko zaczyna się od... butelki wody.
Annie Leonard opowiada o systemie handlu emisjami. Czy rozwiązania, które w założeniu miały chronić klimat realizują ten cel?
Pisarka Chimamanda Adichie - w ramach konferemcji TED - opowiada o tym, jak odkryła swoją tożsamość kulturową.
Dowiedz się, jak działa system mikropożyczek, dzięki którym mieszkańcy Bangladeszu mogą wykorzystywać energię słoneczną.
... czyli jak debatować o energii i zmianach klimatu. Publikacja skierowana do uczniów i nauczycieli, którzy są zainteresowani tematyką energii lub zmian klimatu.
Publikacja dotyczy współpracy szkół z Polski z placówkami edukacyjnymi z innych krajów, w szczególności, z krajów Azji, Afryki i Ameryki Łacińskiej.
Publikacja powstała z myślą o nauczycielach i nauczycielkach, którzy po raz pierwszy stykają się z pojęciem edukacji globalnej.
Publikacja zawiera 10 scenariuszy zajęć z zakresu edukacji globalnej, przeznaczonych do wykorzystania na godzinach wychowawczych.
Publikacja Projekt młodzieżowy on-line wspiera zdalną pracę metodą projektu edukacyjnego.
W 2016 roku Tydzień Edukacji Globalnej odbył się pod hasłem przewodnim #Razem dla pokoju. 2015 rok, a szczególnie druga jego połowa, był okresem wzmożonych ruchów migracyjnych, które wywołały europejski kryzys
Projekt był realizowany z dziećmi z 5 i 6 klasy szkoły podstawowej. Grupa liczyła aż 36 osób, co wymusiło podział zadań na podgrupy. Aby każdy mógł się zaangażować, nauczycielki przydzieliły poszczególnym uczestnikom role zgodne z ich upodobaniami i zdolnościami.
Zapraszamy do zapoznania się ze wszystkimi modułami kursu internetowego "Szkoła pełna zasobów"
Coraz szybsze zużywanie ropy, gazu i węgla prowadzi nie tylko do wyczerpywania się tych nieodnawialnych źródeł energii.
O tym, czym jest „jugaad” i w jaki sposób rozwiązuje problemy ludzi bez szkody dla środowiska naturalnego.
Scenariusz przedstawia globalizację i jej przejawy przez pryzmat osobistych doświadczeń uczniów.
Czy gaz z łupków jest szansą dla Polski?
O ile nie jest stwierdzone inaczej, prawa do materiałów na stronie posiada Centrum Edukacji Obywatelskiej, a teksty są dostępne na licencji CC BY-NC-SA - Uznanie autorstwa-Użycie niekomercyjne-Na tych samych warunkach. Licencja nie obejmuje zdjęć, filmów i materiałów graficznych. Pewne prawa zastrzeżone na rzecz autorów poszczególnych treści.
