c_id9

Ćwiczenie – Ekosystem w przydomowym ogrodzie

Scenariusz lub ćwiczenie

Informacje o materiale

Data dodania: 18.12.2024

Grupa docelowa: Nauczyciele przedmiotowi

Opis materiału

Ćwiczenie w ramach programu „Globalna szkoła. Dla zaawansowanych”

Proponujemy zrealizować to ćwiczenie jako część lekcji dotyczącej funkcjonowania ekosystemów – po omówieniu czynników wpływających na ich funkcjonowanie oraz znaczenia przepływu energii i obiegu materii, a także wpływu wysokiej różnorodności biologicznej na stabilność ekosystemów. Podczas ćwiczenia uczniowie i uczennice zapoznają się z pojęciem upraw permakulturowych. Wykorzystując wiedzę dotyczącą
czynników wpływających na prawidłowe funkcjonowanie ekosystemów, zaprojektują własny ogród permakulturowy.

CELE:

  • zrozumienie czynników niezbędnych do prawidłowego funkcjonowania ekosystemów,
  • poznanie pojęcia upraw permakulturowych i zasad ich projektowania,
  • zaprojektowanie własnego ogrodu permakulturowego.

KRYTERIA SUKCESU (W JĘZYKU UCZNIA):

  • wiesz, czym są uprawy permakulturowe,
  • rozumiesz znaczenie zasad projektowania permakulturowego i potrafisz je zastosować w praktyce,
  • potrafisz wykorzystać wiedzę na temat funkcjonowania ekosystemów do zaprojektowania własnego ogrodu.

Kluczowe zagadnienia: zasoby naturalne, ekosystem, ogrody permakulturowe.

Formy i metody pracy: rozmowa, praca w grupach, refleksja.

Środki dydaktyczne potrzebne do przeprowadzenia zajęć: arkusze papieru, mazaki, komputer, rzutnik, dostęp do
internetu, załączniki.

Związek z podstawą programową:

szkoła podstawowa

I. Organizacja i chemizm życia. Uczeń:
6. przedstawia czynności życiowe organizmów:
II. Różnorodność życia.
4. Różnorodność i jedność roślin.
4) rośliny okrytonasienne –uczeń:
G) przedstawia znaczenie roślin okrytonasiennych w przyrodzie i dla człowieka;
VII. Ekologia i ochrona środowiska. Uczeń:
5. przedstawia strukturę troficzną ekosystemu, rozróżnia producentów, konsumentów (I i dalszych rzędów) i destruentów oraz
przedstawia ich rolę w obiegu materii i przepływie energii przez ekosystem;
6. analizuje zależności pokarmowe (łańcuchy pokarmowe i sieci troficzne), konstruuje proste łańcuchy pokarmowe (łańcuchy
spasania) oraz analizuje przedstawione (w postaci schematu) sieci i łańcuchy pokarmowe;
VIII. Zagrożenia różnorodności biologicznej. Uczeń:
3. uzasadnia konieczność ochrony różnorodności biologicznej.

szkoła ponadpodstawowa:

Biologia – zakres podstawowy:

X. Ekologia. Uczeń:
1) rozróżnia czynniki biotyczne i abiotyczne oddziałujące na ekosystemy;
6) wyjaśnia znaczenie zależności nieantagonistycznych (…) w ekosystemie i podaje ich przykłady;
11) określa zależności pokarmowe w ekosystemie na podstawie analizy fragmentów sieci pokarmowych; przedstawia zależności
pokarmowe w biocenozie w postaci łańcuchów pokarmowych;
12) wyjaśnia przepływ energii i obieg materii w ekosystemie.
XI. Różnorodność biologiczna, jej zagrożenia i ochrona. Uczeń:
3) wykazuje wpływ działalności człowieka (intensyfikacji rolnictwa […]) na różnorodność biologiczną;
7) przedstawia istotę zrównoważonego rozwoju.

Biologia – zakres rozszerzony:

IX. Różnorodność roślin.
4. Odżywianie się roślin. Uczeń:
4) analizuje wpływ czynników zewnętrznych i wewnętrznych na przebieg procesu fotosyntezy (…);
5) przedstawia udział innych organizmów (bakterie glebowe i symbiotyczne, grzyby) w pozyskiwaniu pokarmu przez rośliny.
XVII. Ekologia.
3. Ekologia ekosystemu. Ochrona i gospodarka ekosystemami. Uczeń:
1) wyjaśnia znaczenie zależności nieantagonistycznych (…) w ekosystemie i podaje ich przykłady;
6) określa zależności pokarmowe w ekosystemie na podstawie analizy fragmentów sieci pokarmowych; przedstawia zależności
pokarmowe w biocenozie w postaci łańcuchów pokarmowych;
7) wyjaśnia przepływ energii i obieg materii w ekosystemie;
8) opisuje obieg węgla i azotu w przyrodzie, wykazując rolę różnych grup organizmów w tych obiegach.
XVIII. Różnorodność biologiczna, jej zagrożenia i ochrona. Uczeń:
3) wykazuje wpływ działalności człowieka (intensyfikacji rolnictwa […]) na różnorodność biologiczną.

Pobierz materiał

Ćwiczenie - Ekosystem w przydomowym ogrodzie

format: pdf

wielkość: 483,40 KB

Pobierz

Podobne materiały

Film lub webinarium

Jak rozmawiać z młodzieżą o klimacie?

Projektowanie dostępnego uczenia się (UDL) to nowoczesne podejście do nauczania, które pozwala tworzyć lekcje uwzględniające potrzeby wszystkich
Zobacz
Film lub webinarium

Sztuka (w) edukacji. Jak korzystać ze sztuki w...

Obejrzyj webinarium „Sztuka (w) edukacji. Jak korzystać ze sztuki w szkole?”. Webinarium prowadzi Marta Przybył z Muzeum
Zobacz
Publikacja

Dobre praktyki w projektach młodzieżowych na rzecz zmiany

Zobacz
Film lub webinarium

Niegrzeczne, zestresowane czy skrzywdzone? Jak wspierać ucznia i...

Jak pracować z uczniem ze złożoną historią, nie tracąc przy tym własnych zasobów? Jak dostrzec więcej niż
Zobacz
Film lub webinarium

Trzeba mieć zdrowie i nerwy, by (się) uczyć....

Nowy przedmiot to szansa, by troska o zdrowie – psychiczne, fizyczne i społeczne – stała się kluczowym
Zobacz
Scenariusz lub ćwiczenie

Kosmiczne rewolucje. Spektakl

Zobacz
Publikacja

Myśląc o wieloetniczności

Zobacz
Scenariusz lub ćwiczenie

„Z Krainy Stresu do Krainy Spokoju” Kurs Nawigacji...

Materiał dodatkowy do projektów CEO opartych na metodzie Better Learning Programme (BLP) przeznaczony dla uczniów i uczennic.
Zobacz
Scenariusz lub ćwiczenie

„Z Krainy Stresu do Krainy Spokoju” Kurs Nawigacji...

Materiał dodatkowy do projektów CEO opartych na metodzie Better Learning Programme (BLP) przeznaczony dla uczniów i uczennic.
Zobacz
Film lub webinarium

Jak utrzymać zaangażowanie uczniów w projekcie edukacyjnym?

Wszystko, co musisz wiedzieć o zaangażowaniu uczniów, by kontynuować i doprowadzić projekt edukacyjny do finału.
Zobacz
Film lub webinarium

Dobrostan psychiczny i dobre relacje w szkole

Webinar z psychologiem poświęcony budowaniu dobrych relacji w szkole i zdrowiu psychicznemu dzieci i młodzież
Zobacz
Film lub webinarium

Porusz przestrzeń. Interwencje artystyczne dla młodzieży

Webinarium dla nauczycieli o tym, jak interwencje artystyczne budują poczucie sprawczości młodych ludzi i wspierają lokalną tożsamość.
Zobacz
Biblioteka materiałów

Chcesz usystematyzować swoją wiedzę z tego obszaru?

Przejdź do sekcji TEMATY