Edukacja globalna
Ze współczesnymi wyzwaniami globalnymi – zmianą klimatu, migracjami, nierównościami, zanikiem bioróżnorodności, łamaniem praw człowieka – nikt nie jest w stanie uporać się w pojedynkę. Jesteśmy od siebie nawzajem zależni i wydarzenia w innych części światach – dotykają i nas. Działa to też w drugą stronę – nasze codzienne decyzje mają znaczenie dla mieszkańców i mieszkanek odległych części świata. Jak stawiać czoło globalnym wyzwaniom indywidualnie każdego dnia, ale też jak działać z empatią i solidarnie? Jak można analizować i rozumieć globalne procesy i wyciągać z nich wnioski? Jak młody człowiek ma odnaleźć się w „globalnej wiosce” pełnej współzależności, sprzecznych opinii i fake newsów?
Edukacja globalna to część edukacji obywatelskiej, która pomaga młodym ludziom zrozumieć otaczający ich świat.
Jej głównym celem jest kształtowanie umiejętności kluczowych, takich jak: krytyczne myślenie, prowadzenie dialogu, zadawanie pytań i szukanie na nie odpowiedzi, ale też postaw otwartości, solidarności, odpowiedzialności za innych ludzi i planetę.
Edukacja globalna kładzie szczególny nacisk na:
- tłumaczenie przyczyn i konsekwencji zjawisk;
- ukazywanie wpływu jednostki na globalne procesy i globalnych procesów na jednostkę;
- przełamywanie stereotypów i uprzedzeń;
- przedstawianie perspektywy globalnego Południa;
- kształtowanie krytycznego myślenia i zmianę postaw.
Zagadnienia, które podejmujemy w ramach edukacji globalnej:
Dlaczego edukacja globalna w szkole?
- Szkoła powinna ułatwiać młodzieży rozumienie współczesnego świata i stwarzać przestrzeń do poruszania trudnych, kontrowersyjnych tematów, łącząc naukę szkolną z bieżącymi wydarzeniami i odwołując się do aktualnej sytuacji społecznej, politycznej, gospodarczej, środowiskowej – zarówno lokalnej, jak i globalnej.
- Szkoła może odgrywać ważną rolę w kształtowaniu postaw, wartości i umiejętności niezbędnych, by odnajdywać się w świecie i stawiać czoła jego wyzwaniom – zarówno w ramach społeczności szkolnej, jak i globalnej – przyczyniając się do zrównoważonego rozwoju.
- Zależy nam na tym, aby uczniowie i uczennice zauważali współzależności zarówno ekosystemowe, przyrodnicze, międzyludzkie (np. między członkami i członkiniami społeczności szkolnej), jak i globalne (np. między globalną Północą a Południem).
- Poruszanie zagadnień globalnych i poszukiwanie dla nich rozwiązań stwarza okazję do kształtowania wielu umiejętności miękkich oraz kompetencji przyszłości.